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建立科学教育学方法的必要性

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发表于 2018-1-3 20:58:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
假如要构建一种新的教育学体系,我们就应该开辟一条与以前的教育学
截然不同的道路,即学校的变革和教师的培训必须同时进行。只有学校提供
实验和观察的环境和设施,教师才有可能成为熟悉实验方法的观察者
科学教育学的基本指导思想是给孩子充分的自由发展的空间,让他们随
心所欲地展示自己的个性。如果说构建科学教育学体系的方法是对个体进行
研究,那么研究的对象应该是不受任何约束的孩子。
实验科学的诸多分支学科都是把某一种研究方法应用于某种领域的结
果。例如,细菌学的科学内容是运用隔离和细菌培植的方法研究探索出来的
而犯罪人类学、医学人类学和教育人类学之所以能够取得如此之快的发展,
完全得益于把人类学分别运用罪犯、精神病病人以及临床病人和学者等不同
人群的身上。
所以,从出发点来看,实验心理学对实验中所使用的技术有非常严格的要求
并且必须经过多次反复实验,才能得出确切的结论。在对结论进行描述和阐释
的时候,一定要遵守客观、公正、严谨、科学的原则,不得掺杂丝毫的个人偏见。
例如,如果要研究智力高低与大脑发育之间的关系,我们必须严格做到
这一点:当我们在对大脑进行观察的时候,不能因为观察对象有聪明与愚笨
之分就预先对观察结果下一个主观的判断。这种先入为主的情况会对研究结
果的准确性产生严重的影响。
在做实验的时候,我们一定要摒弃所有的主观意见。如果要想让实验心
理学发挥其作用,我们必须将所有的教条思想从头脑中剔除掉。换言之,如
果我们想通过对儿童的观察得出某种结论,建立起真正的儿童教育学,我们
首先要保证孩子的成长环境是自由的。
儿童心理学和儿童教育学的构建并不是一件容易的事情,这需要我们在
长期的实践过程中,逐步消除教条主义的束缚。
现在,我们面临的困难之一是,怎样建立起一种专属于实验教育学的方
法。科学教育学处在卫生学、人类学和心理学等学科的包围之下。科学教育
学把自己的研究对象局限于单个的特殊个体,但毫无疑问,它也吸收了这三
种学科的部分技术和方法。



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